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拋開偏見,才能養(yǎng)出有幸福感的孩子

拋開偏見,才能養(yǎng)出有幸福感的孩子


2018.06.15


很多時(shí)候,決定孩子成人成才的因素,并不是要教育者家境有多富?;蛭幕瘜W(xué)歷有多高,而是教育者是否在教育孩子時(shí)帶有偏見。



01

有句話說,偏見是把刀子,殺人于無形。

嬌媽對此深以為然。

特別是在兒童教育中,如果教育者帶有偏見,那么等待孩子的就會是一場扼殺未來的災(zāi)難。


韓國曾發(fā)布過這樣一個(gè)公益視頻:

視頻中,一個(gè)男孩因?yàn)橐恢痹诩埳贤繚M黑色顏料而被老師認(rèn)為有病。

父母看到這種情況,也覺得孩子有病。

于是,把孩子送去了精神病院。

直到有一天,一個(gè)心理醫(yī)生無意中看到了一塊拼圖,才意識到男孩一直在紙上涂滿黑色顏料,有可能是一種拼圖式的繪畫創(chuàng)作。

為了印證自己的想法,她馬不停蹄趕往醫(yī)院,召集醫(yī)院的護(hù)士們把孩子的畫作全都拿到大廳里拼湊。

結(jié)果真的拼湊出了一副完整的畫作。

孩子的老師、家長和醫(yī)生看到這里,瞬間感慨又慚愧,因?yàn)槠姡麄儧]有合理看待和接納孩子的“不一樣”;因?yàn)槠?,他們一直用大人的視角去衡量孩子的世?因?yàn)槠?,他們差點(diǎn)毀了一個(gè)天才般的孩子。

視頻中令人可喜的是,偏見被消除,誤會被解開。

然而,在現(xiàn)實(shí)生活中,教育者不經(jīng)意間的偏見仍在對孩子們進(jìn)行凌遲。



02

奧地利作家斯·茨威格曾指出,思想上的偏見必然導(dǎo)致行為上的不公。

也就是說,當(dāng)教育者對一個(gè)孩子有了某種印象和標(biāo)簽意識,那么必然無法客觀地去看待孩子身上所表現(xiàn)出來的行為問題,以及自己的教育方式的妥當(dāng)性。

曾看到這樣一個(gè)案例——孩子出生時(shí)鼻梁有青根,這個(gè)孩子的母親聽村里老人說:“鼻梁青,磨娘精”。

一開始,她對這種說法有些遲疑??墒?,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)孩子比平常孩子容易生病,脾氣更暴躁時(shí),她慢慢地就信了。

有了這種思想意識,她不自覺中對孩子冷眼相待。

在孩子發(fā)脾氣時(shí),她就會忍不住打罵孩子,指責(zé)她:你要折磨死我,當(dāng)初生下來,就應(yīng)該把你掐死。

在這種模式教育下,可想而知,這個(gè)孩子的性情有多扭曲。

果然,在孩子13歲時(shí),面對母親的打罵,竟開始以暴制暴地進(jìn)行反擊。

這位母親仍然哭訴著:上輩子做了孽,這輩子才會生了這個(gè)磨娘精。

殊不知,孩子成長到今天這副模樣,正是因?yàn)樗凉撘庾R里那該死的偏見所指引的。

倘若她能拋開偏見,她就會知道孩子出生鼻梁青,是因?yàn)槠つw薄和脾胃虛寒所導(dǎo)致;

倘若她能拋開偏見,她就會知道孩子脾氣暴躁,是因?yàn)樯眢w不適而在向她求助;

倘若她能拋開偏見,她就會知道孩子不聽話、屢教不改,是因?yàn)槌砷L會經(jīng)歷三個(gè)叛逆期,需要父母的格外耐心和理解······

很多時(shí)候,決定孩子成人成才的因素,并不是要教育者家境有多富裕或者文化學(xué)歷有多高,而是教育者是否在教育孩子時(shí)帶著偏見。

你的偏見,其實(shí)就是孩子成長的方向。



03

美國愛荷華大學(xué)的語言學(xué)教授溫德爾·約翰遜曾做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):

他特地挑選了22名孤兒,其中有11個(gè)孩子有口吃。

實(shí)驗(yàn)開始后,約翰遜告訴被標(biāo)記為口吃的11名孩子(這些孩子是正常的),他們的語言能力存在問題,必須立即采取治療,用心克服。

緊接著,他又告訴被標(biāo)記為正常的孩子(這些孩子本身患有口吃),他們的語言能力很好,如果接受這樣的語言訓(xùn)練,就會更上一層樓。

整個(gè)實(shí)驗(yàn)從1月持續(xù)到5月,約翰遜多次向孩子們灌輸關(guān)于口吃的種種歧視。

面對那幾個(gè)被標(biāo)記為口吃的正常孩子,他經(jīng)常一次次警告與責(zé)罵他們:

“你們的語言有嚴(yán)重的問題,必須想盡一切辦法來糾正!”

“你們?nèi)绻粫煤谜f話,干脆就不要說話!”

他甚至當(dāng)著所有人的面,指著其中一個(gè)孩子說:你們看見他剛才口吃的樣子了嗎?

在他的蓄意引導(dǎo)下,原本正常的孩子變得交流困難,拒絕交談。甚至自我意識定位自己為口吃,并產(chǎn)生極其嚴(yán)重的焦慮和自卑癥狀。

更嚴(yán)重的是,他們的學(xué)業(yè)幾乎全部荒廢,上課無法集中精神,在與人的交流產(chǎn)生各種困難時(shí),還遭到了無情的譏諷和欺辱。

其中,有一名12歲的孤兒,在兩年后徹底逃離孤兒院。

這些孩子本就孤苦伶仃,而這個(gè)實(shí)驗(yàn)更是改變了他們一生。

盡管實(shí)驗(yàn)者后來意識到這一點(diǎn),可是所有的挽回動作都于事無補(bǔ)。

也正是這個(gè)實(shí)驗(yàn)違背人性而被憤怒的同行紛紛譴責(zé)為“惡魔實(shí)驗(yàn)”。

雖然殘酷,但這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)也說明了教育者的偏見意識在兒童教育中的可怕影響力。

為什么教育者的偏見會對孩子的影響如此巨大?

心理學(xué)家Howard Saul Becker曾對此作出解釋,這是因?yàn)槟暧椎暮⒆訜o條件信任家長和老師,把他們的話當(dāng)真理,所以這種情況下的偏見的破壞力才會如此巨大。

正因如此,著名教育家陶行知才會不斷地提醒所有教育者:你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的譏笑里有愛迪生。

每個(gè)孩子的身上,都具備著無數(shù)種可能。千萬別因?yàn)槟愕钠姸鴼У艉⒆拥奈磥?



04

好的教育者,教育孩子時(shí)一定是避免使用充滿偏見的語言的。

如《媽媽是超人3》里,賈靜雯面對咘咘對掃地機(jī)器人的恐懼,她并沒因此給孩子貼上“膽小”“沒用”的標(biāo)簽。

而是選擇親身示范,引導(dǎo)孩子與掃地機(jī)器人互動,幫助孩子克服恐懼,學(xué)會勇敢。

如面對因打籃球感到挫敗后表示“不要再玩籃球”的安迪,黃圣依并沒有指責(zé)他“輸不起”“太好勝”。

而是把他扛到肩膀上,幫助他投籃成功,并告訴他:你很棒,你可以的,從不會到會,需要一個(gè)學(xué)習(xí)的過程,人的成長其實(shí)就是一個(gè)經(jīng)歷失敗的過程。

好孩子,健康快樂的孩子,背后必定都站著拋開偏見意識的父母。

他們幫助孩子認(rèn)清客觀事實(shí),不輕易被他人或自身的偏見所傷害。

他們引導(dǎo)他們了解這個(gè)世界的多樣性和可能性,增加孩子對他人和自身的包容性。

只有拋開偏見的父母,才有可能養(yǎng)出擁有幸福感的孩子。



05

記得電影《墊底辣妹》里,女主沙耶加因?yàn)楦赣H、學(xué)校老師和同學(xué)們的偏見,曾一度想要放棄考取名校。

因?yàn)檠a(bǔ)習(xí)班的老師和母親對她的不斷鼓勵(lì)和支持,讓她堅(jiān)持到了最后并實(shí)現(xiàn)了夢想。

至此,她終于明白:這個(gè)世界最大的謊言就是你不行。

這是這個(gè)世界最大的偏見,希望這種偏見不是出自父母之口,也不是出自傳道授業(yè)解惑的老師之口。

放棄偏見永遠(yuǎn)不會為時(shí)過晚。在此,衷心祝愿所有的孩子,即使在繁星拋棄銀河的夜晚,也能被教育者所相信和溫柔接納。

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